Требования по русскому языку и литературе
Содержание:
Требования по русскому языку и литературе для иностранных абитуриентов
РУССКИЙ ЯЗЫК
Иностранные абитуриенты, поступающие в Казанскую государственную консерваторию, должны продемонстрировать владение лексическими, грамматическими нормами русского языка и умение решать простые коммуникативные задачи. В связи с этим на вступительных испытаниях они должны выполнить следующие задания:
√ Выполнить письменный тест, включающий в себя 15 вопросов, проверяющий знания абитуриентов в области склонения именных частей речи (существительного, прилагательного, местоимения). Абитуриент должен выбрать один из трех предложенных вариантов ответа, в котором правильно указано окончание той или иной части речи.
√ Написать под диктовку преподавателя небольшой текст (6–7 предложений), проверяющий умение абитуриентом адекватно воспринимать иностранную (русскую) речь на слух и записывать ее.
√ Прочитать предложенный текст и ответить на вопросы преподавателя, продемонстрировав тем самым его понимание.
√ Рассказать о своей будущей специальности, используя имеющийся лексический запас, и ответить на вопросы преподавателя по данной теме.
ЛИТЕРАТУРА
На экзамене по литературе иностранные абитуриенты должны продемонстрировать свою осведомленность в отношении выдающихся русских писателей и их произведений. Поступающий должен уметь рассказать об одном из писателей-классиков (А.С. Пушкин, М.Ю. Лермонтов, Ф.М. Достоевский, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов), назвав основные вехи его жизни и творчества, а также перечислив его главные произведения. Абитуриент должен уметь продекламировать одно из стихотворений русских поэтов (Пушкин, Лермонтов).
Русский язык
РУССКИЙ ЯЗЫК
Вступительное испытание проводится в форме письменного теста, состоящего из 20-25 заданий с выбором ответа. Продолжительность вступительного испытания – 40 минут.
Пример теста
1.Укажите словосочетание со способом связи СОГЛАСОВАНИЕ.А. держаться вблизиБ. роняя листьяВ. семеро друзейГ. озорной парнишка
2.Укажите словосочетание со способом связи ПРИМЫКАНИЕ.А. похожий на матьБ. наши соседиВ. уйти прочьГ. обман зрения
3. Определите вид придаточного предложения. Бабушка проснулась оттого, что у двери громко мяукал котенок.А. придаточное местаБ. придаточное причиныВ. придаточное целиГ. придаточное образа действия
4. Определите вид придаточного предложения. Я очень не люблю бывать там, где идут дожди.А. придаточное местаБ. придаточное мерыВ. придаточное определительноеГ. придаточное степени
5. Укажите слово с безударной проверяемой гласной в корне слова.А. раздражатьБ. панорамаВ. бокалГ. касаться
6. Укажите слово с безударной проверяемой гласной в корне слова.А. умолятьБ. абзацВ. кампанияГ. загорелый
7. Какое слово образовано суффиксальным способом?А. сторожкаБ. нерешительныйВ. по-зимнемуГ. полив
8. Какое слово образовано приставочным способом?А. купленныйБ. где-нибудьВ. доверхуГ. размешать
9. В каком слове пишется ПРИ-?А. пр..грустныйБ. пр..ободрилсяВ. пр..спокойныйГ. знаки пр..пинания
10. В каком слове пишется ПРИ-?А. пр..творить мечту в жизньБ. пр..бывать на работеВ. пр..творить дверьГ. пр..дание старины
11. В одном из приведённых ниже словосочетаний НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. А. НАРАЩИВАНИЕ ногтейБ. ГАРАНТИРОВАННЫЙ талонВ. ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЙ собор Г. ДОЖДЕВАЯ вода.
12. В одном из приведённых ниже словосочетаний НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. А. БЛАГОТВОРНАЯ акция Б. Глубокий ВДОХ В. ЛЕДЯНОЙ ужасГ. ГЛИНЯНАЯ ваза
13. В одном из словосочетаний допущена ошибка в образовании формы слова.А. пара сапогБ. наиболее спокойныйВ. более семиста учащихсяГ. гораздо красивее
14. В одном из словосочетаний допущена ошибка в образовании формы слова. А. опытные профессораБ. пять яблокВ. поехай в городГ. пришел из школы
15. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. А. тОртыБ. бАнтыВ. стОлярГ. каталОг
16. В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. А. занятАБ. аэропОртыВ. цемЕнтГ. сливОвый
17. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.А. прикасатьсяБ. прожевал (мясо)В. рогатый (бык)Г. давление
18. Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне.А. возлагать (надежды)Б. единицаВ. каморкаГ. деканат
19. Укажите синоним к слову ГЛУБОКИЕ (знания)А. основательныеБ. капитальныеВ.бездонныеГ. крепкие
Концертные духовые и ударные инструменты
ИСПОЛНЕНИЕ ПРОГРАММЫ (специальность ДУХОВЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ)
1. Один этюд из пяти подготовленных (исполняется по нотам).2. Одна-две части сонаты или концерта; или вариации (исполняются наизусть).3. Две разнохарактерные пьесы (исполняются наизусть).
Кроме того, поступающий должен показать на экзамене знание всех видов гамм (исполнение по выбору комиссии), D7, ум.VII7, хорошее владение амбушюром и пальцевую беглость, а также прочитать с листа произведение или оркестровую партию средней трудности.
ИСПОЛНЕНИЕ ПРОГРАММЫ (специальность УДАРНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ)
МАЛЫЙ БАРАБАН
1. Тремоло ppp < > ppp и другие динамические комбинации, «двойки» в различных нюансах с ускорением темпа, переходом к дроби и возвращением к первоначальному движению.2. Один этюд.3. Прочитать с листа ритмические этюды с употреблением синкоп, пауз и других сложных ритмических фигур, уметь использовать различные нюанс.
ЛИТАВРЫ
1. Одиночные удары в различных ритмических фигурах с переходом на другую литавру с ускорением и замедлением.2. Тремоло ppp < > ppp и другие нюансы.3. Ритмический этюд.4. Прочитать с листа простые ритмические комбинации и небольшие отрывки в умеренном темпе.
Кроме того, уметь настраивать литавры и перестраивать их в пределах простейших интервалов.
КСИЛОФОН ИЛИ МАРИМБАФОН
1. Гаммы мажорные и минорные, арпеджио различными приемами, в том числе «тремоло».2. Один этюд наизусть.3. Одна-две части сонаты или концерта.4. Две пьесы виртуозного характера.5. Прочитать с листа ритмические комбинации средней трудности.
КОЛОКОЛЬЧИКИ
1. Гамма и трезвучия мажорные и минорные.2. Одна пьеса.3. Прочитать с листа ритмические комбинации средней трудности.
Коллоквиум выявляет общекультурный уровень абитуриентов, их эстетические взгляды, эрудицию в области музыкального искусства, знание основных этапов и закономерностей развития истории музыки, знание литературы по своей специальности, музыкальной терминологии, навыки чтения нот с листа, понимание содержания, формы и стилистических особенностей исполняемых произведений.
ТЕОРИЯ МУЗЫКИ
1. Написать одноголосный диктант в форме периода (до 12 тактов) с хроматизмами, отклонениями и модуляциями в тональности I степени родства.Время выполнения – 25 минут.
2. Анализ на слух и пение:- интервалов (мелодических и гармонических) от звука и в тональности;- ладовых звукорядов диатоники, хроматических гамм;- аккордов от звука и в тональности, аккордовых последовательностей (однотональных и модулирующих).
3. Спеть с листа одноголосный отрывок из музыкального произведения (с хроматизмами, отклонениями в тональности I степени родства).
Литература
Литература XIX века
- Мотивы лирики А.С. Пушкина.
- Проблематика и система образов в романе А.С. Пушкина «Евгений Онегин».
- Поэзия М.Ю. Лермонтова.
- Актуальность комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»: проблематика, сюжет, герои произведения. Своеобразие жанра пьесы.
- Композиция поэмы Н.В. Гоголя «Мертвые души», ее художественный смысл.
- Обломов как тип русской жизни (роман И.А. Гончарова «Обломов»).
- Сатирические сказки М.Е. Салтыкова-Щедрина.
- Смысл названия романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
- Духовные искания героев Л.Н. Толстого в романе «Война и мир».
- А.П. Чехов-рассказчик: темы, устойчивые мотивы, повествовательная техника.
Литература XX века
Кафедра скрипки
Первыми педагогами-струнниками казанской консерватории были приглашенные из состава Государственного симфонического оркестра СССР воспитанники Московской консерватории – виолончелист А.В. Броун и скрипач А.М. Лукацкий. Кафедра струнных инструментов была открыта в 1948 году. Первым заведующим кафедрой стал Н.В. Брауде, работавший до приглашения в Казань ассистентом профессора Московской консерватории А.И. Ямпольского.С 1955 по 1993 годы кафедрой заведовал А.Н. Хайрутдинов, окончивший Казанскую консерваторию и аспирантуру Московской консерватории по классу выдающихся виолончелистов С.М. Козолупова и М.Л. Ростроповича.С 1993 по 2004 годы кафедрой струнных инструментов руководил В.А. Афанасьев – выпускник Московской консерватории по классу скрипки профессора Ю.И. Янкелевича.Кафедра струнных инструментов Казанской консерватории с первых лет своего существования развивает традиции московской струнно-смычковой школы.В развитие казанской школы струнно-смычкового исполнительства и педагогики заметный вклад внесли долгое время работавшие в консерватории профессора С.З. Басовский, Х.Г. Ходжаев, Б.В. Каплун. Нынешние ведущие педагоги кафедр являются выпускниками Казанской консерватории. Современная струнно-смычковая педагогика Республики Татарстан опирается на огромный педагогический и концертный опыт кафедры струнных инструментов. Профессора В.А. Афанасьев, М.Г. Ахметов, Ш.Х. Монасыпов неоднократно приглашались в жюри всероссийских конкурсов скрипачей и виолончелистов.Воспитанниками струнно-смычковой школы Казанской консерватории являются артисты Государственного симфонического оркестра Республики Татарстан, оркестра Татарского государственного академического театра оперы и балета им. М. Джалиля, Казанского государственного камерного оркестра “La Primavera”; солисты Государственного квартета Республики Татарстан.Выпускники и студенты неоднократно становились лауреатами и дипломантами международных и всероссийских конкурсов.С 2004 года кафедра струнных инструментов разделилась на кафедру скрипки (в 2004-2015 гг. заведующий — профессор В.А. Афанасьев) и кафедру альта, виолончели и контрабаса (в 2004-2010 гг. заведующий — профессор К.Х. Монасыпов; с 2010 г. — профессор А.А. Асадуллин).В 2015-2018 гг. заведующей кафедрой скрипки была профессор И.В. Бочкова, в 2018-2020 гг. — доцент Е.И. Рольбина.С 2021 года кафедрой скрипки заведует профессор Ш.Х. Монасыпов.
